我非常認同，現在讀的學問，都是過去式，都是已經發生的事實，累積的知識。
我們讀了之後，只是將這些知識運用在日常生活中，增加工作的便利與順遂。
以我自己為例，我在96年研究所時候，做的學問，都是在10年前的（76至96年），我只不過是將這些已知的學問，裝到自己的腦袋中，讓自己瞭解一些做事的依據而已。
我認為，能夠妥善的運用這些學問，已經能夠應付日常所需，但是真正要學的，卻是：
- 對知識的好奇
- 理解問題的能力
- 蒐尋資料的方法
- 思考邏輯的訓練
這些才是為學之道，才是讓您閱讀越聰明，您認同嗎？
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【台灣的大學科系那三分之一有用？】
嚴長壽真是太客氣了，說穿了，就算是讀了「天下第一系」台灣大學電機系，可能也沒用！
大學的科系讀了有沒有用？
根本的問題不在於這個系在教什麼？要問的是，真正學到的是什麼！
「台灣大學電機系讀了也未必有用！」
這話，是三十年前，畢業於台灣大學電機系的高材生李家同，一再告誡我們的道理。
三十年前剛考進清大時，當時的工學院院長李家同就是學長傳頌的一個傳奇人物，台灣大學電機系、美國加州柏克萊大學電機博士，據說還是李鴻章家族的後代，家世顯赫，學長們更傳說他在美國時因為研究成果太傑出，前蘇聯的格別烏（KGB）還會偷他的講義，拿到蘇聯當成蘇聯大學生的教科書……
我們並沒有被李家同教過，不過，工學院長室是在動力機械系館的二樓，一個早晨，我和幾位晚起遲到的同學匆匆趕往教室時，在系館大門差點撞上李家同，李家同並沒板起臉來訓人，反而口氣溫和地問我們是哪系的？
「動力機械系？還不就是機械系嘛！幹嘛要搞那麼複雜的系名，教育是靠唬人就可以的嗎？」李家同搖搖頭自言自語一番。還把我們找到他的辦公室，請我們喝咖啡。
那一天，李家同談起他自己的學習歷程，李家同說他在讀台大電機時，學的是「真空管」，他卯足勁學習，拿到畢業證書的那一天，雄心壯志以為可以大展所長。沒想到在美國讀碩士，「真空管」早就是歷史名詞，於是李家同又卯足勁研就當時最新的「IC」， 拿到了博士學位才又發現「IC」也過時了……
李家同問我們：「科技一日千里，學校學的都是已經成熟的學問，都是『過去式』，社會要的是前瞻的發展，要的是『未來式』，光在學校學的東西，你們以為真的會有用嗎？」
真的沒用耶，該怎麼辦呢？
看著我們狐疑不解，李家同才告訴我們說：「其實，大學真正要學的不是那些內容，而是對知識的好奇、理解問題的能力、蒐尋資料的方法與思考邏輯的訓練。這四項越紮實，一輩子都有能力立刻學習，就不必怕大學學到的內容已 經沒有用了。」
當時，我們聽的懵懵懂懂，踏出校園二十多年，當年我們所學的航太內容，因政府放棄航太發展而無可用武之地。
二十多年以來，我們班五十幾個人幾乎都是「學非所用」，卻也有台灣的金控公司總經理、美國四大石油公司之一的東南亞區總裁、知名樂評人、快樂的農夫……以及各行各業中都還算足以糊口且小有名氣的人士。
同學相聚，聊起往事，我們才懂李家同的「讀到台大電機也可能沒用！」的意義，真的，不必去管是不是讀到那種「沒有用的三分之二大學科系」？掌握寶貴青春，能學到那「三分之一」的精髓，一生受用！
哪「三分之一」？對知識的好奇、理解問題的能力、蒐尋資料的方法、思考邏輯的訓練。
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